Советы

Что такое гендерная социализация? Определение и примеры

Что такое гендерная социализация? Определение и примеры


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Гендерная социализация - это процесс, с помощью которого мы изучаем правила, нормы и ожидания в нашей культуре. Наиболее распространенные агенты гендерной социализации - другими словами, люди, которые влияют на процесс - это родители, учителя, школы и средства массовой информации. Посредством гендерной социализации дети начинают развивать свои собственные убеждения относительно пола и в конечном итоге формируют свою собственную гендерную идентичность.

Секс против пола

  • Термины пол и пол часто используются взаимозаменяемо. Тем не менее, при обсуждении гендерной социализации важно различать два.
  • Секс биологически и физиологически определяется на основе анатомии человека при рождении. Как правило, это двоичный код, означающий, что пол является мужским или женским.
  • Пол - это социальная конструкция. Пол человека - это его социальная идентичность, вытекающая из представлений его культуры о мужественности и женственности. Пол существует на континууме.
  • Люди развивают свою собственную гендерную идентичность, отчасти под влиянием процесса гендерной социализации.

Гендерная социализация в детстве

Процесс гендерной социализации начинается в раннем возрасте. Дети развивают понимание гендерных категорий в молодом возрасте. Исследования показали, что дети могут различать мужские голоса от женских в возрасте шести месяцев и могут различать мужчин и женщин на фотографиях в девять месяцев. Между 11 и 14 месяцами у детей развивается способность связывать зрение и звук, сопоставляя мужские и женские голоса с фотографиями мужчин и женщин. К трем годам дети сформировали собственную гендерную идентичность. Они также начали изучать гендерные нормы своей культуры, в том числе то, какие игрушки, занятия, поведение и отношение связаны с каждым полом.

Поскольку гендерная категоризация является важной частью социального развития ребенка, дети, как правило, особенно внимательно относятся к моделям того же пола. Когда ребенок наблюдает, что модели одного пола постоянно демонстрируют специфическое поведение, которое отличается от поведения моделей другого пола, ребенок с большей вероятностью будет демонстрировать поведение, усвоенное из моделей того же пола. Эти модели включают родителей, сверстников, учителей и деятелей СМИ.

Знание детьми гендерных ролей и стереотипов может повлиять на их отношение к своим и другим полам. В частности, маленькие дети могут особенно жестко относиться к тому, что мальчики и девочки «могут» и «не могут» делать. Это или - или размышление о поле достигает своего пика в возрасте от 5 до 7 лет, а затем становится более гибким.

Агенты гендерной социализации

Будучи детьми, мы развиваем верования и ожидания, связанные с полом, благодаря нашим наблюдениям и взаимодействию с окружающими нас людьми. «Агент» гендерной социализации - это любой человек или группа, которые играют роль в процессе гендерной социализации в детстве. Четыре основных агента гендерной социализации - это родители, учителя, сверстники и СМИ.

Родители

Родители, как правило, являются первым источником информации о поле ребенка. Начиная с рождения, родители сообщают своим детям разные ожидания в зависимости от их пола. Например, сын может участвовать в более жестоком обращении со своим отцом, в то время как мать берет свою дочь с покупками. Ребенок может узнать от своих родителей, что определенные виды деятельности или игрушки соответствуют определенному полу (например, семья, которая дает своему сыну грузовик, а дочери - куклу). Даже родители, которые подчеркивают гендерное равенство, могут непреднамеренно укреплять некоторые стереотипы из-за своей гендерной социализации.

Учителя

Учителя и школьные администраторы моделируют гендерные роли и иногда демонстрируют гендерные стереотипы, реагируя на учащихся мужского и женского пола по-разному. Например, разделение учащихся по полу для различных занятий или дисциплинарное наказание учащихся по-разному в зависимости от их пола может укрепить развивающиеся убеждения и предположения детей.

Сверстники

Взаимодействие со сверстниками также способствует гендерной социализации. Дети, как правило, играют со сверстниками того же пола. Благодаря этим взаимодействиям они узнают, что их сверстники ожидают от них как мальчиков или девочек. Эти уроки могут быть прямыми, например, когда сверстник говорит ребенку, что определенное поведение «соответствует» или не соответствует его полу. Они также могут быть косвенными, так как ребенок со временем наблюдает за поведением сверстников того же и другого пола. Эти комментарии и сравнения могут со временем стать менее явными, но взрослые продолжают обращаться к сверстникам того же пола для получения информации о том, как они должны выглядеть и вести себя как мужчина или женщина.

СМИ

Средства массовой информации, включая фильмы, телевидение и книги, обучают детей тому, что значит быть мальчиком или девочкой. СМИ передают информацию о роли гендера в жизни людей и могут укреплять гендерные стереотипы. Например, рассмотрим анимационный фильм, в котором изображены два персонажа женского пола: красивая, но пассивная героиня и уродливый, но активный злодей. Эта медиамодель и бесчисленное множество других подкрепляют идеи о том, какое поведение является приемлемым и ценным (а какое нет) для определенного пола.

Гендерная социализация на протяжении всей жизни

Гендерная социализация - это процесс на протяжении всей жизни. Убеждения в отношении пола, которые мы приобретаем в детстве, могут влиять на нас на протяжении всей нашей жизни. Воздействие этой социализации может быть большим (формируя то, что мы считаем способным выполнить и, следовательно, потенциально определяющим ход нашей жизни), небольшим (влияющим на цвет, который мы выбираем для стен нашей спальни), или где-то посередине.

Когда мы становимся взрослыми, наши представления о гендере могут стать более нюансированными и гибкими, но гендерная социализация может по-прежнему влиять на наше поведение, будь то в школе, на работе или в наших отношениях.

Источники

  • Бусси, Кей и Альберт Бандура. «Социально-когнитивная теория гендерного развития и дифференциации». Психологический обзортом 106, нет. 4, 1999, с. 676-713.
  • «Пол: ранняя социализация: синтетизм». Энциклопедия раннего развития детей, Август 2014 г., //www.child-encyclopedia.com/gender-early-socialization/synthesis
  • Мартин, Кэрол Линн и Дайан Рубл. «Детский поиск гендерных сигналов: когнитивные перспективы гендерного развития». Современные направления в психологической наукет. 13, нет. 2, 2004, с. 67-70. //doi.org/10.1111/j.0963-7214.2004.00276.x
  • МакСорли, Бретань. «Гендерная социализация». Udemy, 12 мая 2014 г., //blog.udemy.com/gender-socialization/