Новый

Абсолютный начальный английский Притяжательные прилагательные и местоимения

Абсолютный начальный английский Притяжательные прилагательные и местоимения


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Теперь ваши ученики выучили некоторый базовый словарный запас, простые положительные и отрицательные высказывания с «быть», а также вопросы. Теперь вы можете ввести притяжательные прилагательные «мой», «ваш», «его» и «ее». На данном этапе лучше держаться подальше от «своих». Вы можете научить студентов узнавать друг друга, используя их имена для этого упражнения, прежде чем переходить к объектам.

Учитель: (Смоделируйте вопрос для себя, меняя места в комнате или меняя голос, чтобы показать, что вы моделируете. ) Тебя зовут Кен? Да, меня зовут Кен. (ударение «твой» и «мой» - повторите несколько раз)

Учитель: Тебя зовут Кен? (спроси студента)

Студенты): Нет, меня зовут Паоло.

Продолжайте упражнение по комнате с каждым из студентов. Если студент допустил ошибку, дотроньтесь до своего уха, чтобы дать понять, что студент должен выслушать, а затем повторите свой ответ, подчеркивая, что студент должен был сказать.

Часть II: Расширить, чтобы включить «Его» и «Ее»

Учитель: (Смоделируйте вопрос для себя, меняя места в комнате или меняя голос, чтобы показать, что вы моделируете. ) Ее зовут Дженнифер? Нет, ее зовут не Дженифер. Ее зовут Гертруда.

Учитель: (Смоделируйте вопрос для себя, меняя места в комнате или меняя голос, чтобы показать, что вы моделируете. ) Его зовут Джон? Нет, его зовут не Джон. Его зовут Марк.

(Удостоверьтесь, чтобы подчеркнуть различия между «ее» и «его»)

Учитель: Его зовут Грегори? (спроси студента)

Студенты): Да, его зовут Григорий. ИЛИ Нет, его зовут не Грегори. Его зовут Петр.

Продолжайте упражнение по комнате с каждым из студентов. Если студент допустил ошибку, дотроньтесь до своего уха, чтобы дать понять, что студент должен выслушать, а затем повторите свой ответ, подчеркивая, что студент должен был сказать.

Часть III: заставлять студентов задавать вопросы

Учитель: Ее зовут Мария? (спроси студента)

Учитель: Паоло, задай Джону вопрос. (Укажите от одного учащегося к следующему, указывая, что он / она должен задать вопрос, вводя новый запрос учителя «задать вопрос», и в будущем вам следует использовать эту форму вместо указания, чтобы перейти от визуального к слуховому.)

Студент 1: Его зовут Джек?

Студент 2: Да, его зовут Джек. ИЛИ Нет, его зовут не Джек. Его зовут Петр.

Продолжайте упражнение по комнате с каждым из студентов.

Часть IV: притяжательные местоимения

Хорошая идея - учить притяжательные местоимения вместе с притяжательными прилагательными.

Учитель:Эта книга твоя? (попроси себя смоделировать)

Учитель: Да, эта книга моя. (Удостоверьтесь, что акцентируете "свое" и "мое") Алессандро спрашивает Дженнифер о ее карандаше.

Студент 1:Это твой карандаш?

Студент 2:Да, этот карандаш мой.

Продолжайте упражнение по комнате с каждым из студентов.

Переходите к «его» и «ее» таким же образом. Когда закончите, начните смешивать две формы вместе. Сначала чередование между «моим» и «моим», а затем чередование между другими формами. Это упражнение следует повторить несколько раз.

Учитель: (держит книгу)Это моя книга. Книга моя.

Напишите два предложения на доске. Попросите студентов повторить два предложения с различными предметами, которые у них есть. Когда закончите с «моим» и «моим», продолжайте с «вашим» и «вашим», «его» и «ее».

Учитель:Это твой компьютер. Компьютер твой.

и т.п.